５時間目の社会の授業では「大正時代」について自分の興味関心のあることについて折れ線グラフを作成し理解を深めていました。

その後他の人がどのようなことを折れ線グラフにしたかを見て回り、その内容についてその場で議論したりして

「個別最適な学習」「協働的な学習」の往還からそれぞれの生徒の中で「問い」を生むことができました。